\u00a0Recuperamos y resumimos la serie elaborada por el periodista Rafael Pradas alrededor de la educaci\u00f3n y de la cultura, con un conjunto de entrevistas a personalidades metropolitanas vinculadas a estos dos sectores clave de la ciudad<\/p>\n<\/div>\n
[\/et_pb_text][et_pb_image title_text=\u00bbbarcelona-metropolis\u00bb align=\u00bbcenter\u00bb admin_label=\u00bbImatge entrada\u00bb _builder_version=\u00bb4.9.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb][\/et_pb_image][et_pb_text disabled_on=\u00bbon|on|off\u00bb admin_label=\u00bbText entrada escriptori\u00bb _builder_version=\u00bb4.9.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbAverta Light||||||||\u00bb header_font_size=\u00bb36px\u00bb header_4_font=\u00bbAverta regular||||||||\u00bb header_4_font_size=\u00bb20px\u00bb header_4_line_height=\u00bb1.6em\u00bb header_5_line_height=\u00bb1.6em\u00bb header_6_font=\u00bbAverta regular||||||||\u00bb header_6_font_size=\u00bb16px\u00bb header_6_line_height=\u00bb1.5em\u00bb hover_enabled=\u00bb0″ header_font_size_tablet=\u00bb30px\u00bb header_font_size_phone=\u00bb24px\u00bb header_font_size_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb header_6_font_size_tablet=\u00bb\u00bb header_6_font_size_phone=\u00bb14px\u00bb header_6_font_size_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb sticky_enabled=\u00bb0″]<\/p>\n
SERIE EDUCACI\u00d3N<\/h1>\n
por Rafael Pradas<\/strong>, periodista<\/p>\n Primera entrega: Entrevista a M\u00f2nica Nadal, directora del \u00e1rea de investigaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Jaume Bofill Para seguir leyendo la entrevista clique aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n Segunda entrega: Entrevista a Mar Hurtado, presidenta de la asociaci\u00f3n de Maestros Rosa Sensat Los grandes retos en educaci\u00f3n en Barcelona<\/strong> Actualmente los grandes retos de la educaci\u00f3n los podr\u00edamos definir en un solo reto que es esencial, formar ciudadanos comprometidos y capacitados para cambiar el mundo. La actualidad supone una complejidad de relaciones, de problem\u00e1ticas sist\u00e9micas que necesitan ser resueltas de forma efectiva y con una mirada comprometida y global. Cada vez existe una actitud menos vinculada a este objetivo. La ciudad de Barcelona siempre ha sido una ciudad que acoge diversas culturas, ha sido modelo de convivencia, actualmente esta socializaci\u00f3n est\u00e1 cambiando debido a ideas neoliberales con pol\u00edticas de derechas muy influyentes. Esto merece un trabajo importante de convivencia, aceptaci\u00f3n, socializaci\u00f3n y comprensi\u00f3n de realidades muy diferentes de las propias, es responsabilidad de las pol\u00edticas educativas de la ciudad que sea as\u00ed. El sistema educativo es un ensayo para la vida, este ensayo nos permite poner sobre la mesa temas complejos e inc\u00f3modos dentro de un espacio contenido y seguro. La fortaleza del sistema educativo es el propio sistema educativo, un espacio plural donde se convive con igualdad de condiciones, por eso es tan importante que el sistema sea p\u00fablico, para garantizar la riqueza de la diversidad. Para afrontar todas las dificultades hay que generar una cultura de centro que genere ganas de aprender, que redescubra el sentido de aprender y que vincule al alumnado y a sus familias en el centro educativo haciendo que el espacio y el aprendizaje sea un lugar confortable.<\/p>\n Santa Coloma: escuela, apoyo social y oportunidades<\/strong> Tercera entrega: Retos y oportunidades de la metr\u00f3polis relacionadas con la Formaci\u00f3n Profesional con la opini\u00f3n de Sara Berbel y Joan Puigcerc\u00f3s<\/strong> Relevancia de la FP en la Metr\u00f3polis Barcelona<\/strong> La FP tambi\u00e9n es importante debido a su impacto en la vertiente social. No s\u00f3lo genera opciones formativas para todos y nuevos itinerarios que pueden resultar de mucha utilidad para diversos colectivos para insertarse o mejorar sus condiciones en el mercado de trabajo, sino que tambi\u00e9n se ha demostrado \u00fatil para combatir la segregaci\u00f3n social o fen\u00f3menos como el abandono escolar. \u00bfQu\u00e9 retos afronta la FP? La empresa, actor fundamental<\/strong> Apostar por las ense\u00f1anzas digitales<\/strong><\/p>\n Por Joan Puigcerc\u00f3s, director de operaciones y estrategia de Adelfi y consejero de ENTI-UB Contin\u00faa leyendo el art\u00edculo aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n Primera entrega: La hora de las pol\u00edticas culturales metropolitanas Contin\u00faa leyendo el art\u00edculo aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n Segunda entrega: L’Hospitalet, Granollers y Sant Adri\u00e0 con la cultura<\/strong><\/p>\n En esta segunda entrega sobre la realidad cultural de Barcelona y su amplio entorno metropolitano y las perspectivas que se abren en el futuro inmediato, ofrecemos la posici\u00f3n de alcaldes del \u00e1mbito metropolitano de Barcelona en el sentido m\u00e1s estricto (L’Hospitalet de Llobregat y Sant Adri\u00e0 de Bes\u00f2s) y tambi\u00e9n de la regi\u00f3n metropolitana como es el caso de Granollers.
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Pronto har\u00e1 100 a\u00f1os que, con la Exposici\u00f3n Internacional de 1929, Barcelona apost\u00f3 por la modernidad abriendo un nuevo periodo de expansi\u00f3n urbana, cultural y social con epicentro en Montjuic, pero que tuvo impacto en toda la ciudad y m\u00e1s all\u00e1, con numerosas actuaciones urban\u00edsticas, arquitect\u00f3nicas, culturales, de movilidad y de servicios. Los Juegos Ol\u00edmpicos de 1992 volver\u00edan a sacudir la ciudad y su amplio entorno. Hoy Barcelona es impulsora o marco, tambi\u00e9n, de grandes proyectos con un impacto que sobrepasan el \u00e1mbito estricto del t\u00e9rmino municipal para convertirse en propuestas de alcance metropolitano que est\u00e1n forjando una nueva realidad urbana y de toda Catalu\u00f1a. Desde el Barcelona Supercomputing Center, la Ciudadela del Conocimiento o el nuevo Hospital Cl\u00ednic hasta la estaci\u00f3n de La Sagrera, la ampliaci\u00f3n del aeropuerto o el parque audiovisual en las Tres Chimeneas. Por mencionar ejemplos que se encuentran en fases diversas de implementaci\u00f3n. A la vez que se dibujan y ejecutan grandes planes de ambici\u00f3n metropolitana, se ponen sobre la mesa nuevos retos que tienen que ver con las transformaciones econ\u00f3micas, sociales y tecnol\u00f3gicas que vive nuestra sociedad en campos tan diversos como la educaci\u00f3n, la salud, la vivienda, la movilidad, el turismo, la innovaci\u00f3n, la seguridad ciudadana, las industrias culturales, la nueva inmigraci\u00f3n o la energ\u00eda. El desaf\u00edo de la educaci\u00f3nLa educaci\u00f3n es uno de los grandes desaf\u00edos que tienen planteados Barcelona y el conjunto del territorio metropolitano, con una clara incidencia sobre el futuro de nuestra sociedad. Con m\u00e1s de 808.000 alumnos de educaci\u00f3n obligatoria, secundaria y FP en la regi\u00f3n metropolitana de Barcelona, el sistema educativo debe enfrentarse a retos como los cambios en el perfil de los nuevos alumnos, el impacto de las nuevas tecnolog\u00edas o las demandas del sistema productivo. Los resultados de las pruebas Pisa de 2023 provocaron un clima de preocupaci\u00f3n en la sociedad catalana. En el estudio \u00abProspectiva sobre las tendencias y visiones de la educaci\u00f3n de los entes locales de la Provincia de Barcelona (2023)\u00bb, elaborado por el Instituto Metr\u00f3poli (consorcio entre diversas administraciones, universidades y C\u00e1mara de Comercio) para la Diputaci\u00f3n de Barcelona, se se\u00f1alan los potenciales retos educativos que los municipios de la provincia de Barcelona (coincidente a grandes rasgos con la regi\u00f3n metropolitana) deber\u00e1n hacer frente a lo largo del periodo 2023\u20142027.
El informe identifica retos y hace recomendaciones en relaci\u00f3n a tres grandes aspectos:1. Buena parte de los retos educativos de los municipios tendr\u00e1n su origen en factores de naturaleza no educativa: el cambio demogr\u00e1fico, la desigualdad socioecon\u00f3mica y la salud mental.2. Los cambios normativos han ofrecido nuevas herramientas de intervenci\u00f3n municipal en los procesos de planificaci\u00f3n educativa, la admisi\u00f3n de alumnado, la planificaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas post obligatorias, y las escuelas de nuevas oportunidades que para los ayuntamientos significa acumulaci\u00f3n de competencias educativas, y responsabilidades institucionales, pero no se acompa\u00f1an de los suficientes recursos econ\u00f3micos ni de dotaci\u00f3n de personal.3. Entre los retos propiamente educativos se incluyen la transici\u00f3n hacia una educaci\u00f3n a distancia, evitando la brecha digital; la segregaci\u00f3n escolar; el absentismo escolar; las guarder\u00edas municipales; las transiciones a las ense\u00f1anzas secundarias post obligatorias; el abandono escolar prematuro; la gobernanza educativa.
M\u00f2nica Nadal, directora de investigaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Jaume Bofill nos ofrece una mirada global sobre la escuela desde la doble perspectiva social y territorial, poniendo el acento en la necesidad de superar las desigualdades en materia de educaci\u00f3n y en el papel de los municipios.
Licenciada en Sociolog\u00eda, M\u00f2nica Nadal es directora del \u00e1rea de investigaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Jaume Bofill, donde ha sido tambi\u00e9n jefa de prospectiva y directora del \u00e1rea de Inmigraci\u00f3n. La Fundaci\u00f3n Bofill, creada en 1969, centra su actividad desde hace ya algunos a\u00f1os en promover investigaciones y propuestas de cambio para generar m\u00e1s y mejores oportunidades educativas contra las desigualdades sociales.<\/p>\n
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En esta nueva aportaci\u00f3n sobre los retos y oportunidades de la metr\u00f3polis ofrecemos una mirada general y una mirada precisa sobre la educaci\u00f3n. Una a partir de la experiencia acumulada que representa la asociaci\u00f3n de maestros Rosa Sensat, entidad de referencia en el campo de la pedagog\u00eda en Catalu\u00f1a desde su fundaci\u00f3n en 1965, inicialmente como Escuela de Maestros, bajo el impulso de la pedagoga Marta Mata. Desde 1966 organiza la Escuela de Verano para ense\u00f1antes, iniciativa continuadora, en cierto modo de las escuelas de verano que hab\u00edan impulsado la Mancomunidad y la Generalidad republicana y la antigua Asociaci\u00f3n Protectora de la Ense\u00f1anza Catalana. Mar Hurtado, maestra de larga experiencia, es profesora de la entidad desde 2023.
La otra tiene que ver con los esfuerzos que realiza la ciudad de Santa Coloma de Gramenet (119.000 habitantes) por la educaci\u00f3n de 0 a 3 a\u00f1os, una etapa decisiva en el descubrimiento y adquisici\u00f3n de aprendizajes en la que ni\u00f1os y ni\u00f1as desarrollan sus capacidades f\u00edsicas, afectivas, intelectuales y sociales. Actualmente, Santa Coloma tiene 9 guarder\u00edas municipales, la \u00faltima inaugurada el pasado septiembre. Anteriormente, estos centros hab\u00edan sido gestionados por diferentes empresas mediante concesiones, hasta que en el a\u00f1o 2021 fueron municipalizadas a trav\u00e9s de una sociedad mercantil de capital municipal. Silvia Lombarte pedagoga, es directora del \u00e1rea de guarder\u00edas y ha formado parte del grupo de expertos (grupo impulsor de medidas de mejoras educativas), creado para revertir los resultados PISA en Catalu\u00f1a. R.P.<\/p>\n
Por Mar Hurtado, presidenta de la asociaci\u00f3n de Maestros Rosa Sensat.<\/p>\n
Por Silvia Lombarte<\/strong>, directora del \u00e1rea de guarder\u00edas de Santa Coloma de Gramenet
Las guarder\u00edas municipales tienen el objetivo de ofrecer una educaci\u00f3n de calidad para toda la peque\u00f1a infancia desde una perspectiva de igualdad de oportunidades. Las ayudas sociales se desarrollan con el objetivo de garantizar la equidad de acceso de todas las familias a las guarder\u00edas, independientemente de la condici\u00f3n social. La educaci\u00f3n infantil de primer ciclo se organiza de acuerdo con el principio de educaci\u00f3n inclusiva, esto significa que se trabaja la cohesi\u00f3n social de las familias, que son diversas en cuanto a origen social, cultural, \u00e9tnico, sexual y funcional. La desigualdad en los territorios metropolitanos se manifiesta en la vulnerabilidad urbana. La confluencia en el territorio de procesos que dificultan la inclusi\u00f3n social y residencial en algunas \u00e1reas urbanas determinadas, pueden limitar la participaci\u00f3n las personas residentes en las din\u00e1micas integradoras de la sociedad. En este sentido, las guarder\u00edas municipales juegan un papel muy importante, ya que, por un lado facilitan la conciliaci\u00f3n laboral de las familias y, por otro lado, son una herramienta de integraci\u00f3n de estas mismas familias en la comunidad m\u00e1s cercana.
Contin\u00faa leyendo el art\u00edculo aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n
Contamos con dos opiniones relevantes. Por un lado, Sara Berbel S\u00e1nchez presidenta ejecutiva de la Fundaci\u00f3n BCN Formaci\u00f3n Profesional, creada por el ayuntamiento en 2006 con la misi\u00f3n de participar en el desarrollo socioecon\u00f3mico de la ciudad y el \u00e1rea metropolitana. Doctora en Psicolog\u00eda Social y postgraduada en An\u00e1lisis y Conducci\u00f3n de Grupos por la UB, entre muchas otras responsabilidades ha sido gerente del Ayuntamiento de Barcelona, directora general de Barcelona Activa y directora general de Igualdad de Oportunidades en el Departamento de Trabajo de la Generalitat. Por otra parte, tiene especial inter\u00e9s la aportaci\u00f3n de Joan Puigcerc\u00f3s, que tras una dilatada carrera pol\u00edtica, inici\u00f3 una intensa actividad empresarial en diversos sectores que es relevante por s\u00ed misma y por su inter\u00e9s en generar sinergias a trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n p\u00fablico privada. Su mirada se fija en la experiencia de la escuela ENTI-UB de la que es un referente y su aportaci\u00f3n decidida al ecosistema de los videojuegos.<\/p>\n
Por Sara Berbel<\/strong>, presidenta ejecutiva de la Fundaci\u00f3n BCN Formaci\u00f3n Profesional
Existe un consenso creciente que sit\u00faa a la Formaci\u00f3n Profesional (FP) como una de las principales claves para dar respuesta a los retos m\u00e1s evidentes de Barcelona en su vertiente econ\u00f3mica y social. Sectores como el tecnol\u00f3gico, sostenibilidad, cuidados, log\u00edstica, qu\u00edmica o la robotizaci\u00f3n y digitalizaci\u00f3n de la industria, buscan (y no encuentran) profesionales cualificados a diversos niveles capaces de implementar, gestionar y consolidar todos estos retos, que no dejan de ser componentes de una transici\u00f3n m\u00e1s amplia hacia una nueva manera de producir bienes y servicios, pero tambi\u00e9n de vivir el d\u00eda a d\u00eda, consumir y relacionarnos. El tejido empresarial ha identificado la necesidad creciente de incorporar talento profesionalizado a todo tipo de plantilla y sector. Su productividad y competitividad depende en gran parte de la capacidad t\u00e9cnica y actualizaci\u00f3n de sus trabajadores(e)s en un entorno donde la velocidad de los ciclos de innovaci\u00f3n y adopci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas se incrementa exponencialmente. Es precisamente en este espacio donde la FP asume un rol principal, generando profesionales capaces de encajar en este contexto y aportar valor a la empresa. Y es precisamente por eso, que los graduados en FP (tanto de grado medio como superior) gozan de una situaci\u00f3n en el mercado laboral mucho mejor que aquellos colectivos sin estudios o no profesionalizados.<\/p>\n
Esta perspectiva se est\u00e1 potenciando desde los diversos \u00e1mbitos de gobernanza, focalizando muchos esfuerzos y generando nuevas oportunidades.
Por otro lado, la FP puede contribuir a combatir la segregaci\u00f3n por raz\u00f3n de g\u00e9nero entre aquellas titulaciones tecnol\u00f3gicas donde predominan chicos, y las vinculadas a cuidados donde predominan chicas. Se realizan acciones de orientaci\u00f3n y diversas campa\u00f1as focalizadas al despertar vocaciones e inter\u00e9s entre chicos y chicas con el objetivo de contribuir a mitigar la segregaci\u00f3n horizontal, la cual afecta al conjunto de la sociedad generando, entre otros problemas, un diferente acceso al mercado de trabajo de chicos y chicas.<\/p>\n
A pesar de su potencial, la FP se enfrenta a varios retos a corto y medio plazo. Una vez rechazada, en gran parte, la percepci\u00f3n de la FP como una \u00abopci\u00f3n de segunda\u00bb, percepci\u00f3n en la que no podemos dejar de trabajar, detectamos como retos principales la capacidad de actualizaci\u00f3n del sistema, especialmente en aquellos entornos m\u00e1s tecnol\u00f3gicos, la generaci\u00f3n de profesorado especializado y la mejora del acceso a los estudios de FP. Con la digitalizaci\u00f3n y la llegada de elementos disruptivos como la inteligencia artificial, la FP debe evolucionar r\u00e1pidamente para no quedar obsoleta. Esto implica flexibilidad en los curr\u00edculos y una actualizaci\u00f3n continua de las competencias que se ense\u00f1an. Es necesaria una FP din\u00e1mica, capaz de introducir con agilidad nuevos m\u00f3dulos en \u00e1reas como la programaci\u00f3n, el big data o la energ\u00eda sostenible. Para afrontar este reto, una de las primeras medidas deber\u00eda ser la inversi\u00f3n en infraestructuras educativas y tecnol\u00f3gicas. Se debe contar con equipamientos modernos y profesorado formado en las \u00faltimas tendencias tecnol\u00f3gicas.
Por otro lado, es necesario garantizar un mejor acceso a la FP impulsando medidas que ampl\u00eden la oferta formativa, especialmente de la vertiente p\u00fablica, con el fin de no generar desigualdades y no reducir las opciones del alumnado en situaci\u00f3n de mayor vulnerabilidad. Estamos asistiendo a un incremento de la demanda de la FP por parte de j\u00f3venes y no tan j\u00f3venes, y creo que todo el mundo es consciente de que al sistema le est\u00e1 costando adaptarse al nuevo contexto. La generaci\u00f3n de nueva oferta formativa se est\u00e1 potenciando a escala de pa\u00eds y se encuentra en fase de desarrollo con un nuevo criterio que es el de especializar centros y zonas territoriales en sectores productivos concretos. En este sentido, soy conocedora de primera mano de que este trabajo se desarrolla con el objetivo doble de dar respuesta tanto a los criterios de elecci\u00f3n y preferencia del alumnado como a las necesidades espec\u00edficas del tejido productivo<\/p>\n
Finalmente, es necesario visualizar la empresa como actor fundamental para hacer de la FP una herramienta eficaz. La colaboraci\u00f3n entre los centros educativos y el tejido empresarial debe ser m\u00e1s estrecha. Empresas de todos los sectores deben participar en el dise\u00f1o de los curr\u00edculos formativos para asegurar que las competencias que se ense\u00f1an sean realmente \u00fatiles para los trabajadores(e)s futuros. Esta colaboraci\u00f3n es especialmente relevante en sectores altamente din\u00e1micos como el desarrollo de software, la biotecnolog\u00eda o la energ\u00eda verde. As\u00ed, las estancias del alumnado en la empresa no se limitan a una simple cuesti\u00f3n temporal y de tr\u00e1mite, sino que se convierten en un puente directo hacia el empleo. Para finalizar, cabe mencionar el papel de la empresa en la nueva FP Dual que est\u00e1 implementando el sistema donde las empresas tienen desde este curso un mayor papel en el itinerario formativo empresarial que el alumnado desarrolla.<\/p>\n
La Escuela de Nuevas Tecnolog\u00edas Interactivas, escuela universitaria privada y adscrita la Universidad de Barcelona, (ENTI-UB) naci\u00f3 en 2012 para aportar formaci\u00f3n, conocimiento e investigaci\u00f3n a la incipiente industria del videojuego en Catalu\u00f1a y especialmente en su capital, Barcelona. La iniciativa del emprendedor y empresario Jordi Roche, que ya hab\u00eda creado con \u00e9xito en Girona la Escuela Universitaria de la Salud y el Deporte, y la aportaci\u00f3n de conocimiento del sector del Instituto Catal\u00e1n de Industrias Culturales en aquel momento dirigida por F\u00e8lix Riera, dan lugar a una escuela universitaria que pretende dotar de profesionales y conocimiento a una industria incipiente, pero con un crecimiento r\u00e1pido y consistente como la del videojuego. La propuesta recibi\u00f3 la acogida de la Universidad de Barcelona, que permiti\u00f3 la adscripci\u00f3n del grado en dise\u00f1o y programaci\u00f3n de videojuegos. La adscripci\u00f3n a la UB es un paso importante para el sector porque da consistencia al proyecto a trav\u00e9s de sus est\u00e1ndares de calidad y prestigio. Y dice mucho del equipo rectoral de aquel momento comandado por D\u00eddac Ram\u00edrez que tuvo la visi\u00f3n estrat\u00e9gica de la importancia del sector para Barcelona y Catalu\u00f1a. Hoy ENTI-UB ofrece cuatro grados universitarios pioneros en Catalu\u00f1a como son dise\u00f1o en videojuegos y juegos aplicados, arte digital, producci\u00f3n de m\u00fasica y sonido para la industria del audiovisual y \u00faltimamente ha comenzado el grado en Ciberseguridad con el apoyo de la actual direcci\u00f3n de la UB encabezado por el rector Joan Gu\u00e0rdia. Asimismo, ENTI-UB tambi\u00e9n ofrece Formaci\u00f3n Profesional en el \u00e1mbito del Videojuego y la Ciberseguridad, y diferentes m\u00e1steres.<\/p>\nSERIE CULTURA<\/h1>\n
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En la perspectiva de fijarnos en las transformaciones que vive Barcelona, a pocos a\u00f1os de conmemorar el centenario de un hecho tan trascendental en la vida de la ciudad como fue la Exposici\u00f3n Internacional de 1929, centramos la mirada en este n\u00famero de RethinkBCN en el \u00e1mbito de la cultura que traspasa, no sin dificultades, los l\u00edmites territoriales de Barcelona para convertirse progresivamente en una realidad metropolitana.
La celebraci\u00f3n del festival Manifiesta 15 con escenarios en diversos \u00e1mbitos metropolitanos (Barcelona, El Prat de Llobregat, Sant Cugat del Vall\u00e8s, Granollers, L’Hospitalet, Cornell\u00e0, Matar\u00f3, Terrassa, Sabadell, Sant Adri\u00e0 de Bes\u00f2s) con las Tres Chimeneas como imagen ic\u00f3nica ha servido para subrayar la dimensi\u00f3n metropolitana de la cultura, poniendo en valor la importancia de iniciativas pioneras, aunque todav\u00eda limitadas, como la Noche de los Museos o el festival Danza Metropolitana y que abren la puerta a colaboraciones m\u00e1s amplias, a la creaci\u00f3n efectiva de una comunidad cultural metropolitana.
Creaci\u00f3n y consumo definen la dualidad de la cultura de Barcelona
M\u00e1s de 175.000 personas trabajan, s\u00f3lo en el estricto t\u00e9rmino municipal, en el sector de las industrias creativas que incluye un amplio abanico de actividades tradicionales (de la arquitectura a la edici\u00f3n, las artes esc\u00e9nicas o la m\u00fasica) y otras m\u00e1s nuevas como las relacionadas con el software, los videojuegos, la realidad aumentada, la IA o la edici\u00f3n electr\u00f3nica. Habr\u00eda que a\u00f1adir el peso que estas actividades tienen en diferentes ciudades metropolitanas (L’Hospitalet, Terrassa, Sabadell, El Prat de Llobregat, Granollers, etc\u00e9tera).
Barcelona, con una constelaci\u00f3n de m\u00e1s de 325 centros culturales, ofrece datos espectaculares: museos y centros de exposiciones reciben anualmente m\u00e1s de 13 millones de visitas, se venden 3 M de entradas de teatro y 3,5 de cine, se calcula que m\u00e1s de 3 millones de personas participan en actividades populares y las bibliotecas reciben 5,6 millones de visitas.<\/p>\n
Su opini\u00f3n es de gran inter\u00e9s para poder captar la dimensi\u00f3n metropolitana que progresivamente adquiere la producci\u00f3n y el consumo cultural sin olvidar la existencia de pol\u00edticas locales que tienen el acierto de basarse en la proximidad y en el papel c\u00edvico que adquiere el hecho cultural junto a la escuela y del tejido asociativo. No hay que olvidar que, a pesar de todos los problemas existentes, el \u00e1rea metropolitana de Barcelona se caracteriza por la existencia de m\u00faltiples centros urbanos con capacidad de generar espacios de convivencia, servicios, actividad econ\u00f3mica y social.
David Quir\u00f3s, alcalde de L’Hospitalet de Llobregat: Es necesaria una estrategia cultural conjunta
David Quir\u00f3s, alcalde de L’Hospitalet de Llobregat desde junio de 2024 ha sido concejal de cultura durante m\u00e1s de ocho a\u00f1os. Es uno de los impulsores del Distrito Cultural L’Hospitalet y de la iniciativa L’Hospitalet 6.0, esta en colaboraci\u00f3n con la Fundaci\u00f3n Barcelona Mobile World Capital que subrayan el peso que la ciudad va alcanzando en el campo de las industrias culturales.
En el Distrito Cultural L’Hospitalet hay unas 500 empresas de sectores creativos instaladas en un entorno urbano no demasiado definido de los barrios de Centro, Bellvitge, Sant Josep y Santa Eulalia, pero que ha creado un \u00e1mbito que se ha venido a considerar como una especie de Brooklyn de Barcelona y que se complementa con el otro gran polo de creaci\u00f3n y talento del Poblenou en Barcelona. Es justamente en L’Hospitalet donde la cantante Rosalia ha instalado su estudio de grabaci\u00f3n y empresa de eventos, cerca del recinto de Fira de Barcelona y, por otro lado, la antigua fabrica God\u00f3 i Trias se convertir\u00e1 en un centro de artes visuales de la mano de los antiguos promotores del Hermitage en Barcelona y actuales impulsores del Museo Thyssen de Barcelona en el antiguo cine Comedia.
Este 2025 L’Hospitalet de Llobregat celebrar\u00e1 su primer centenario como ciudad, t\u00edtulo que le otorg\u00f3 Alfonso XII en 1925. La segunda ciudad de Catalu\u00f1a llega a la conmemoraci\u00f3n con 280.000 habitantes y una alta densidad: en concreto, los barrios de La Florida y Montmartre-Glignancourt (Paris) son los m\u00e1s apetecibles de Europa. En el a\u00f1o del centenario, L’Hospitalet encara proyectos diversos como la futura intervenci\u00f3n en la zona norte o Samont\u00e0, el soterramiento de las v\u00edas del tren, las pol\u00edticas de vivienda y espacios verdes y, sobre todo, la puesta en marcha del plan director urban\u00edstico Biopol Gran Via, aprobado ya por la Generalitat, vinculado al soterramiento del tramo final de la C-31 que permitir\u00e1 crear un biocl\u00faster de salud y la innovaci\u00f3n a partir de la existencia del Hospital de Bellvitge, el ICO, el futuro Cl\u00ednico y Sant Joan de Deu, entre otros centros, y que debe tener un gran impacto econ\u00f3mico.<\/p>\n
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